בתחילה, יש להזכיר שמושג התרבות עצמו הוא היסטורי וחברתי. בתחילה, למילה "תרבות" היו שורשים לטיניים והיא ציינה את עיבוד האדמה, מאוחר יותר הפכה המילה הזו לקשר עם חינוך, התפתחות ויראת כבוד. בבסיסה, התרבות מניחה זמינות של ידע, מיומנויות ויכולות מסוימות של קבוצות מסוימות בחברה, והיא משתנה כל הזמן עם הזמן. הבסיס של מושג כזה כמו תרבות מקצועית הוא המאפיינים האישיים של אדם הקשורים לסוגים שונים של עבודה. רמת הבקיאות נקבעת על פי נוכחותם של כישורים מסוגים שונים. יש רק שני כיוונים עיקריים: אמיתי ופורמלי. התפתחות התרבות המקצועית של האדם מפתחת אצלו מערכת ערכים אישית לאורך התפתחותו. התחשבות במבנה התרבות המקצועית אפשרית רק במונחים כלליים. מחקר מפורט יותר צריך להיות אך ורק בהקשר של פרט מסויםמקצוע, כמו גם ההתמחות האפשרית שלו.
מחסור בעובדים מיומנים
דרושים מומחים מוסמכים ביותר תמיד ובכל מקום. לצערנו, הפיגור שלנו בתחומים רבים נובע מכך שיש מחסור אמיתי באנשי מקצוע. כיום, הגירעון הזה מורגש ביתר שאת. כשמדובר במקצועיות של אדם, קודם כל, הכוונה היא לתרבות המקצועית שלו וליכולת לשלוט בטכנולוגיות שונות.
כשירות מבוססת על הכשרה טכנולוגית ומספר מרכיבים נוספים. בתחילה מדובר בתכונות אישיות כמו עצמאות, יכולת קבלת החלטות רציניות, גישה יצירתית לכל תהליך העבודה, יכולת להשלים את מה שהתחיל, הרצון ללמוד ולעדכן את הידע. יכולת ניהול שיח, חברותיות, שיתוף פעולה ועוד ועוד. יחד עם זה, תרבות מקצועית, בבחינה מעמיקה יותר, משולבת לרוב עם תרבויות מקבילות.
חשיבות התרבות החברתית לחברה
תרבות חברתית קשורה קשר הדוק למדי לתרבות הקודמת. כמו כל אחד אחר, הוא מורכב משני מחוללים: חלקים פנימיים (אמיתיים) וחלקים חיצוניים (רשמיים). תרבות אמיתית היא הכישורים, הידע והרגשות שהם הבסיס לחייו של כל אדם. אלה כוללים: פיתוח מודיעין, חינוך, מוסר והכשרה מקצועית. תרבות פורמלית היא התנהגות תקשורתית של אדם בחברה ותקשורת עם אנשים אחרים. חיצוניותרבויות רשמיות במקרים מסוימים עשויות להיות לגמרי לא קשורות, ולפעמים אפילו סותרות זו את זו.
הסתגלות של תרבות חברתית
הפונקציה החשובה ביותר של התרבות היא הסתגלות. הוא מספק לאדם הסתגלות לסביבה הטבעית והחברתית. תהליך ההסתגלות האנושי שונה מהותית מהמנגנון ההסתגלותי בתהליך האבולוציה הביולוגית. היא אינה מסתגלת לשינויים בסביבה, אלא מתאימה אותה לעצמה, ומארגנת סביבה חדשה משלה. עם התפתחות התרבות החברתית, החברה מארגנת יותר ויותר אמינות ונוחות, מגבירה את פריון העבודה. תרבות מאפשרת חשיפה אישית של אדם במלואה.
תרבות חברתית לא עוברת בירושה לאדם מבחינה ביולוגית, אבל ברמה הגנטית, הוא יכול לקבל כמה תנאים מוקדמים להתפתחותה. רק כאשר הוא שולט בניסיון חברתי, בידע, בנורמות ההתנהגות בחברה ובתפקידו החברתי, הסובייקט הופך לחבר מן המניין בחברה. תהליך ההתפתחות האישית מאפשר לכל אדם לנקוט עמדה משלו ולחיות כפי שנקבעו על ידי מסורות ומנהגים.
תסביך רב-שכבתי של תרבות פדגוגית
מורה הוא הדוגמה הראשונה לתרבות חברתית בחייו של תלמיד. היתרון בהסדרת התרבות המקצועית של המורה ועבודתו הוא הכוונה לחנך אצל התלמיד לאישיות הוליסטית, המאופיינת בתחושת אחריות,עצמאות, דינמיות ופעילות בקבלת החלטות.
שיטת החינוך המקצועי מימים ימימה מקדמת את ההתפתחות ההרמונית של אדם, עם זאת, הספציפיות של חינוך תכונות אישיות מוכתבות לרוב על ידי המעמד החברתי של המדינה והזמן. מושג כזה כמו תרבות מקצועית של מורה משמש לעתים קרובות מאוד כמושגים נרדפים, כמו תרבות פדגוגית או כישורי מורה. תרבות מקצועית ופדגוגית מורכבת משלושה מרכיבים עיקריים: אקסיולוגי, טכנולוגי וסובייקטיבי-יצירתי.
אקסיומה של ערכים פדגוגיים
המרכיב האקסיולוגי הוא סט של ערכים פדגוגיים המובנים ומקובלים על המורה לאורך עיסוקו וחייו המקצועיים. עבודתו של מורה תמיד קשורה קשר הדוק עם מחקר מתמיד. בהתבסס על כך, היווצרות התרבות המקצועית של המורה מוצדקת על ידי מערכת ערכים אישיים ויכולת להגדיר ערכים חדשים. בתרבות הפדגוגית נוצרה מערכת של ערכים עצמאיים, הקובעים את מידת השליטה וההתפתחות של המורה, בהתאם להבנתו בערכים אלו.
טכנולוגיה של פעילות פדגוגית
המרכיב הטכנולוגי הוא תהליך הסדרת כל הבעיות הפדגוגיות. בהקשר להתפתחות הפדגוגיה, הצד התיאורטי של הנושא מצריך מחקר מעשי המאפשר לנו ללמוד השערות ותיאוריות רבות. למרבה הצער, פעילות תיאורטית ומעשיתשונים באופן משמעותי בתהליכים כגון הכשרה וחינוך.
הטכנולוגיה של פעילות פדגוגית חייבת להיות בעלת אופי יעד מאורגן באופן שיטתי, המהווה את הבסיס העיקרי ליצירת הטכנולוגיה עצמה. המבנה של טכנולוגיה זו בנוי על עיקרון של פתרון צעד אחר צעד לסוגיות של הערכה פדגוגית, ארגון, תכנון והתאמה. טכנולוגיה פדגוגית היא יישום דרכים ושיטות לניהול התהליך החינוכי בכל מוסד חינוכי.
המורה הוא אדם יצירתי
המרכיב היצירתי הסובייקטיבי הוא היכולת האישית של המורה ליישם באופן יצירתי את טכנולוגיות הפיתוח הפדגוגי. יחד עם זאת, המורה מחויב להסתמך על התיאוריה, להיות בחיפוש מתמיד אחר פתרונות טובים יותר. התרבות המקצועית והפדגוגית מבוססת בנוסף על פעילויות מעשיות, שעל המורה לתרום להן, להעשיר אותה בדרכים ובטכניקות חדשות. הפעילות המנטלית היצירתית של המורה מייצרת שילוב מורכב בתחומים מנטליים כמו רגשי, מוטיבציה, קוגניטיבי ורצוני.
פעילויות מקצועיות של מומחה
כיום, לאנשים שעובדים היטב באזור מסוים לאורך זמן אין רמת מקצועיות מספקת. הפוטנציאל האישי של עובדים כאלה אינו מכוון לפיתוח, אלא להסתגלות. היווצרותו של מומחה היא תהליך רב-גוני שבמהלכו עובר אדם מסויםגבולות משבר, לאחר שמשהו עובר לרמה חדשה או חוזר לאותן משימות מקצועיות.
תרבות הפעילות המקצועית של אדם קשורה ישירות לפיתוח יושרה, מוסר, הומניזם ויכולת שיפור עצמי בפעילות העבודה. כל אדם חייב להחליט על מקצוע כדי להפוך למקצוען אמיתי. ההגדרה של "מקצוע" פירושה כיוון בפעילות מקצועית הדורשת הכשרה ספציפית, ומהווה גם בסיס לרווחה חומרית.
