חינוך לא פורמלי הוא תוצאה של שינויים מערכתיים המתרחשים היום. משרד החינוך של הפדרציה הרוסית מציע לשפר את איכות הכשרת המורים על ידי נטישת מערכת החינוך הליניארית, יצירת תנאים ל"קלט" חופשי של קטגוריות שונות של תלמידים לתוכניות הכשרה על ידי מודרניזציה של טכנולוגיות התוכן וההוראה.
מציאות מודרנית
כיום, התהליך החינוכי מיושם בצורות שונות. הורים עומדים בפני השאלה לאיזה בית ספר עדיף לשלוח את ילדם על מנת להגביר את המוטיבציה שלו ללמידה, לפתח יכולות נפשיות ויצירתיות ולשמור על בריאות הנפש. בואו ננתח כמה שיטות הוראה חלופיות ששימשו בשלב הראשוני של החינוך.
חידושים של סנט פטרסבורג
בית הספר "כתום" ממוקם בבירה הצפונית. על ידיכתובת: st. סבושקינה, ד' 14ב. זהו אחד הפרויקטים של המכון לחינוך בלתי פורמלי. דימה זיצר הוא המייסד של מוסד חינוכי זה. העבודה כאן מבוססת על עקרון האינטראקציה הסובייקטיבית, שמהותו היא קבלת העובדה שכל אדם זקוק לגישה אינדיבידואלית משלו.
תכונות
בית הספר לחינוך בלתי פורמלי אינו כרוך בחלוקת תלמידים לפי קריטריונים שונים: לאום, צבע עור, גיל. תלמידים ומורים בונים בעצמם את תהליך הלמידה, בוחרים את החדר בו יתקיים השיעור, אובייקטים לעניין.
הפדגוגיה של החינוך הבלתי פורמלי מבוססת על האינטרס של הילד, שמתגבש בו כתוצאה מבחירה מודעת. גודל הכיתה - 12 אנשים. מורים מארגנים פגישות להורים מספר פעמים בשנה כדי לדון בפרטי העבודה עם ילדים. ילדים מתקבלים לבית הספר מגיל שלוש.
תהליך חינוכי ספציפי
חינוך לא פורמלי הוא הזדמנות ללמוד מקצועות הנלמדים בבתי ספר רגילים במסגרת של אינטראקציה בין-תחומית. זה נכון במיוחד במסגרת הדור החדש של GEF. מכיתות היסודי, מלמדים את הילדים היסטוריה, פיזיקה, צרפתית ואנגלית, חליל, אנטומיה, גיאוגרפיה, לוגיקה, יוגה, ציור.
במקרה זה, חינוך לא פורמלי הוא הזדמנות להעלות את הרמה האינטלקטואלית של ילדים תוך יצירה עבורםתנאים נוחים. ישנו גם נושא "ספרייה" ב"תפוז" בו הילדים לומדים לקרוא נכון, דנים ביצירות הנקראות ומובילים דיון.
תכונה ייחודית של בית ספר זה היא המחסור בציונים. המורים של בית ספר זה מאמינים שמקור המוטיבציה צריך להיות עניין ברכישת ידע חדש, ולא הפחד מעונש.
תלמידים ומורים לומדים אחד מהשני. הוא אינו מטיל תפקידים חברתיים הטבועים בתלמידים של בתי ספר מקיפים רגילים.
צעירים מגיעים ל"אפלסין" מדי יום כדי לתקשר עם בני גילם, כדי לעזור לילדים להתרגל לתנאים חדשים. וכמובן, ארגן משחקים יצירתיים בהפסקה.
קונספט בית ספר-פארק
חינוך לא פורמלי הוא הרעיון של בית הספר ליער של המורה הרוסי מילוסלב בלבנוב. אין שיעורים ושיעורים במובן הקלאסי שלהם. תלמידים בגילאים שונים (מגיל 6 עד 9) לומדים יחד באולפני פארק פתוח. אין הגבלות על זמן השיעורים.
המורה אינו נותן לתלמידים מידע מוכן, אלא מסייע במציאתו, בבחירתו תוך התחשבות בצרכים וביכולות האישיות של התלמידים. תשומת לב מיוחדת מוקדשת ליצירת נוחות פסיכולוגית במהלך אולפני פארק פתוח.
דוגמאות כאלה של חינוך לא פורמלי כוללות חלוקת התהליך החינוכי לשני חלקים. בשלב הראשון מתבצעות פעילויות פרויקט המחייבות את החבר'ה לשקוע לחלוטין בתהליך. החלק השני מורכב משיעורים באולפנים יצירתיים, כמו גם טיולים של שעתיים באוויר הצח. חלק מהשיעורים, כמו "העולם מסביב לעולם", מתקיימים גם בחוץ.
תכונות מבדילות
לבית הספר יש אולפנים שונים: "לומד לקרוא", "ממציא, עושה, חוקר", "אני רוצה להיות בריא", "אני רוצה לרצות את אמא שלי", "אימפרוביזציה יצירתית", "לומד ל לכתוב" ועוד רבים אחרים. שיעורי בית מוצעים רק אם הילד מבקש. תוצאות המחקרים ניתנות להורים בצורת תיק עבודות. ילדים יכולים (אופציונלי) להפגין בפומבי את הישגיהם בסוף הסמסטר. הבדל חשוב של בית הספר הוא היעדר השוואה בין מורים לילדים. בית הספר נוהג רק לשמור על מסלול חינוכי אינדיבידואלי לכל תלמיד, כל קידום מעודד.
נקודות חשובות
בית הספר ליער הוא אידיאלי לחינוך כולל. לכל ילד יש הזדמנות להתפתח בהתאם ליכולותיו, לעזור לזולת, לקבל עזרה ותמיכה. הוא ממוקם במוסקבה, ברחוב. בלטייסקאיה, ד.
Makaun School
כאן יצרנו סביבה חינוכית כזו שבה ילדים מבינים בשביל מה הם לומדים, עושים את זה בהנאה ודי במודע.
הגישה משלבת את מרכיבי המקצוע של תכנית הלימודים בבית הספר הרגיל ומתודולוגיה של מורים חדשניים, שאהבה לילדים היא חלק בלתי נפרד מהמקצוע עבורם. לדוגמה, מתמטיקה נלמדת על פי ספר הלימוד של ל.ג. פיטרסון בתוספת ממצאים של מחברים אחרים. הקריאה מתבצעת על פי שיטתו של O. Soboleva, בתוספת פיתוחים של המתודולוג והמורה אנטולי סטורוז'ב.
ייחוד עבודת בית הספר טמון ביצירת תכנית חינוכית אישית לכל ילד. בנוסף למורים יש בכיתה גם חונך וכן אוצרת תכנית הלימודים האישית של הילד. גודל הכיתה 15-20 איש. משך השיעור 30-40 דקות, אך ניתן לשנות את גבולותיו. מלמדים את הילדים להגדיר יעד ליום, לשבוע, לסמסטר, לשנת הלימודים. הם שואפים כאן להבטיח שעד כיתה ג' התלמיד יוכל להתמודד באופן עצמאי עם המשימה שהוטלה עליו, בעוד שהחונך מספק תמיכה מינורית בלבד.
הילדים עסוקים בכמות משמעותית של עיצוב ועבודה יישומית שמטרתה פיתוח מעשי של החומר הנלמד. כשיעורי בית מקבלים הילדים תרגילים קטנים שעוזרים לגבש משימות יצירתיות ונושאים חדשים. מורים מנוסים בעלי השכלה פדגוגית גבוהה עובדים עם הילדים.
לפי בקשה (לאחר דיון עם המורים), החל מהחודש השלישי ללימודים, ניתן לאבות ואמהות להשתתף בשיעורים.
סיכום
כרגע הלמידה הבלתי פורמלית הופכת פופולרית יותר ויותר, שכן אפשרות זו מאפשרת לך ליצוראקלים פסיכולוגי הכרחי להתפתחות עצמית ושיפור עצמי של הדור הצעיר. בכיתה ילדים נעים, הם מגבשים ידע חדש. בנוסף לשיעורים הרגילים, בתי ספר לא רשמיים מלמדים קומפוזיציה, ציור וספרות. התפתחות העניין הקוגניטיבי נתמך על ידי טיולי חיפוש לפארקים ומוזיאונים. התנתקות מההורות המסורתית היא יעילה מאוד מבחינה סטטיסטית ומפיקה תוצאות נהדרות.
